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DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. PENSAMIENTO NUMÉRICO
(Ref. FQM-193)
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ENLACE DIRECTO A LOS TRABAJOS FIN DE MÁSTER (DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Y DE PROFESORADO)

PRÓXIMOS EVENTOS:

Anuncio del IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática que será en Murcia el próximo año

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Assessing Mathematical Literacy: The PISA Experience.

http://blog.educalab.es/inee/2015/03/18/assessing-mathematical-literacy-the-pisa-experience/

Enlace a la noticia en secretaria general ugr

 

 

 

 


 

 

 

El Grupo de investigación DDM-PN se constituye en 1988, al comenzar el Plan Andaluz de Investigación (PAI), el cual incluye como línea prioritaria a la Didáctica de la Matemática.

Varias oportunidades favorecen este hecho:

  • El desarrollo de un campo de estudio emergente,
  • la nueva organización académica docente e investigadora derivada de la LRU,
  • el trabajo cooperativo realizado por los investigadores del área,
  • la creación del Departamento de DDM de la UGR en 1985,
  • la aprobación del Programa de Doctorado en DDM en 1988,
  • la participación regular y activa en encuentros internacionales,
  • la colaboración con universidades españolas y extranjeras,
  • la política de difusión por medio de publicaciones y ediciones.

Los investigadores que en los años 80 constituyen el grupo proceden de las Universidades de Almería, Córdoba, Granada y Málaga. Los modelos europeos y americano para la educación y la didáctica de la matemática les marcan metas y líneas de trabajo en el área. Destaca un escenario académico internacional dinámico y motivador, que potencia nuevos retos para la investigación en DDM:

  • la demanda de un marco propio, teórico y metodológico, con creación de conocimiento fundado,
  • el incentivo del trabajo en equipo compartiendo experiencias e intereses,
  • la participación en concursos públicos y en convocatorias competitivas de apoyo y financiación,
  • el impulso a los jóvenes investigadores para concitar energías, establecer prioridades, tomar decisiones,
  • la formación de investigadores desde la realización de tesis.

 

Líneas prioritarias de investigación

Investigación, Educación y Matemática son tres claves presentes en todas las líneas de trabajo del grupo. Dos finalidades sintetizan esta investigación: primero, comprender el conocimiento matemático, su enseñanza y su aprendizaje y, segundo, transformar la práctica escolar. Las investigaciones han dado lugar a estudios sobre formación de profesores, sobre conocimiento didáctico y sobre procesos formativos, relacionados con las matemáticas.

 

Miembros

 Coordinación

 

 

Dirección del grupo

Rico Romero, Luis

lrico@ugr.es

Dirección del programa de Doctorado

Flores Martínez, Pablo

pflores@ugr.es

Secretario

Fernández Plaza, José Antonio

joseanfplaza@ugr.es

 

 

Miembros (27, 25 doctores y 2 no doctores)

Dr. Rafael Bracho, UCO

Dr. José L. González, UMA

Dra. María C. Cañadas, UGR

Dr. José L. Lupiáñez, UGR

Dra. Encarnación Castro, UGR

D. Antonio Marín, UGR

Dr. Enrique Castro, UGR

Dra. Marta Molina, UGR

Dra. Elena Castro, UGR

Dr. Antonio Moreno, UGR

Dr. F. Javier Claros, URJC

D. Juan  L. Pareja, UGR

Dra. Aurora Del Río, UGR

Dr. Rafael Ramírez, UGR

Dr. Ángel Díez, UGR

Dr. Luis Rico, UGR

Dr. Francisco Fernández, UGR

Dr. Francisco Ruiz, UGR

Dr. José A. Fernández, UGR

Dr. Juan F. Ruiz, UGR

Dr. Pablo Flores, UGR

Dra. Teresa Sánchez, UMA

Dr. Jesús Gallardo, UMA

Dr. Isidoro Segovia, UGR

Dr. Pedro Gómez, Univ. de los Andes

Dr. Manuel Torralbo, UCO

 

 

 

Objetivos

Los objetivos del grupo son:

  • Singularizar y potenciar la investigación.
  • Establecer y generar conocimiento fundado.
  • Asentar un marco teórico y metodológico propio.
  • Concitar energías, establecer prioridades y tomar decisiones.
  • Compartir experiencias e intereses, incentivar el trabajo en equipo.
  • Obtener financiación en convocatorias públicas.
  • Apoyar el trabajo de los jóvenes investigadores.
  • Formar nuevos investigadores mediante dirección de tesis.

Centrados en:

  • La organización conceptual de sistemas simbólicos de codificación, válidos para la expresión y comunicación de los conceptos y relaciones de una estructura matemática y las interrelaciones entre tales sistemas.
  • La elaboración y construcción de sistemas simbólicos, así como la organización, sistematización y desarrollo de diferentes capacidades y competencias basadas en los campos conceptuales mencionados.
  • Los modos de abordar, interpretar y, en su caso, responder a una variedad de fenómenos cuestiones y problemas que admiten ser analizados mediante conceptos y procedimientos que forman parte de una estructura numérica o algebraica.

Se basan en un modelo de carácter funcional que consta de:

 

 

 

 

 


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